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同步课堂 共享共研共推成长——王焱烽名师工作室第三次线下活动

来源:灵芝小学 发布时间:2022-04-18 浏览次数: 【字体:

    “问渠那得清如许,为有源头活水来。” 4月15日,为充分发挥名优教师的示范、引领和辐射作用,搭建促进青年教师专业成长、骨干教师自我提升的发展平台,结合灵芝街道中心小学优质课暨网络同步课堂教学观摩活动安排,王焱烽名师工作室第三次线下活动在灵芝街道中心小学开展。

      活动的第一个环节是聊课,工作室各成员对《平均数》这一课内容进行了交流探讨。同时,结合工作计划,对5月份的活动做了初步安排。

      紧接着是第二个环节,三位老师的同课异构。三位青年教师扎实的教学功底,第一次尝试同步课堂,就能很好地掌控教学节奏,带给现场和云课堂孩子们精彩的课堂。通过游戏、运动会、寓言故事等具体故事的创设,让学生充分理解平均数和“代表”意义。

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       首先是宋锦平老师,她的课堂气氛活跃,每⼀个环节的设计和教学语⾔都很精练,具有亲和⼒,知识落实有效。引导学生用“移多补少”和“先合后分”来求平均数,进一步理解平均数的意义,体会到平均数一定介于最大值和最小值之间的特点。让学生把握平均数的本质属性,深入理解平均数的意义。利用Excel软件动态展示数据情况,让学生更加直观地感受到总数或者平均数的份数的变化,会影响到平均数的大小。

       紧接着,茹玲老师的平均数一课从“小猫三兄弟钓鱼”引入课题。通过对简单数7、6、2取平均数的研究,发现概括了两种方法,移多补少及先合后分,并总结出求平均数的算法公式。让学生通过计算实践和实物移动,建立了平均数的概念。在相互比较过程中使用估计和观察,再推理比较结果,把移多补少和先合后分两种方法进行了结合使用,使得学生的解决过程更灵活。茹⽼师从学⽣的现实⽣活出发,选取学⽣⾝边的事例,使⽣活素材贯串于整个教学的始终,注意将数学与学⽣⽣活紧密相连,遵循了数学源于⽣活、寓于⽣活、⽤于⽣活的理念。

       最后是王燕飞⽼师,她由⼩马过河的故事导⼊——组织学⽣摆一摆,讨论如何平均分——从⽽介绍移多补少⽅法、讲解例题、巩固练习、总结课堂,整节课环节清晰。营造了愉悦和谐的氛围,学⽣在良好的环境下学习,⾃由⼤胆地发表⾃⼰的意见,形成了真实有效的课堂。

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       展示课结束后,工作室各成员们通过课间交流、活动“思享表”等方式,分享了听课感受。大家各抒己见、畅所欲言,既肯定了上课老师的优点,也提出了自己中肯的建议。


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